教育教學案例分享 | 我的半路接班攻略

案例分享——分享人：張詩詩老師

用溝通了解學生

剛接過一個班級，首先需要溝通的不是學生，而是班主任和前任課老師，因為與班主任與任課老師的溝通讓我們一開始就能站在他人的肩膀上前進。

剛接班的幾天是老師與學生互相了解的時候，如果此時不能與他們搶時間，就會使今后的工作處于被動位置。

張詩詩老師——我的半路接班攻略

第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究在了解的基礎上多談優點，少談缺點，這樣才能博得他們的好感，減少反抗與敵意。

第三個溝通是與組內老師的溝通。這一點我深受其益，初次接班，我常與身邊的同事溝通，無論是課堂秩序還是教學內容，都學到了好多優秀教師的管理經驗。

用規矩約束學生

課堂秩序是日常教學中非常重要的一環，因此初次上課時就要給學生制定好你的課堂規矩。

高中這個年齡階段決定了他們具有逆反和挑戰權威的心理特點，尤其是遇到半路接班的老師，如果強行把規矩加在他們頭上，很有可能達不到預期的效果，因此可以讓班上的同學一起來制定規矩，同時還要制定規則違反后的懲罰措施。

值得注意的是，老師對于制定的規則和獎懲一定要有一致性，一碗水要端平。學生們要明白你對任何人的處理都是一樣的，不會因人而異，才會更加信服你。

用新起點幫助學生

學生之間各有差異，但不論什么樣的學生，都有做好學生的愿望，希望自己在新學期有新的表現，因此老師應該給每個學生一個新起點，一次重來的機會。

而事實證明，你給他一個重新開始的機會，學生會倍加珍惜，好好表現自己，反之，你抓住學生的過錯不放，就會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張。

用進取心激勵學生

優等生都是相似的，后進生則各有各的不足。對于半路接手的班級，后進生是最為棘手的一個群體。在接手新班級之初，我就從任課老師手里拿到班級后進生的資料，了解他們的興趣愛好，創設有利于他們成功的機遇和條件。

每個學生都渴望得到老師和同學的認可，尤其是后進生，因此，我在課堂上進行分層次教學，多一些提示，少一些挫傷他們積極性的質問。

只要他們積極發言了，就給以相應的表揚；對他們的作業附加鼓勵性評語；當他們的成績稍稍進步，我也會毫不吝嗇的進行表揚，學生的上課狀態明顯變好，學習效率穩步提高。

案例評價

大家都知道，半路接班其實面臨著巨大的挑戰，學生和老師都要彼此適應，張詩詩老師從四個方面詳細總結了自己半路接班所做的工作，效果顯著，值得效仿。

用溝通了解學生，架起老師與學生之間溝通的橋梁，讓老師與學生更親近；用規矩約束學生，讓學生自己制定規則，老師要做到言行一致，不偏不向；用新起點幫助學生，給學生一個重新來過的機會，增強學生自信心；用進取心激勵學生，挖掘后進生的學習內動力，實現后進生的轉化。

志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入。正如張詩詩老師所言，面對新的發展任務，只要我們以時不我待的干勁、靜水流深的穩勁、久久為功的韌勁，全身心投入到工作中，增強自身能力，砥礪前行，必將繼往開來，再譜新篇！

張詩詩老師——我的半路接班攻略

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